स्कूल जाने वाले बच्चों (उम्र 5-22) के लिए रेफरल जो पब्लिक स्कूल में जाते हैं, उन्हें प्रिंसिपल या स्कूल मनोवैज्ञानिक को लिखित रूप में भेजा जाना चाहिए। निजी स्कूलों, चार्टर स्कूलों में भाग लेने वाले या नामांकित नहीं होने वाले स्कूली उम्र के बच्चों के लिए रेफरल को उस जिले के लिए विशेष शिक्षा समिति (सीएसई) को भेजा जाना चाहिए जहां बच्चा रहता है। सीएसई कार्यालय संपर्क जानकारी की एक सूची मिल सकती है यहाँ उत्पन्न करें.

रेफरल में बच्चे का नाम, जन्म तिथि और पता सूचीबद्ध होना चाहिए और बच्चे के माता-पिता के लिए संपर्क जानकारी होनी चाहिए। इसमें बच्चे के विकास के बारे में आपके मन में किसी विशेष चिंता के बारे में भी बात होनी चाहिए।

एक रेफरल किए जाने के बाद, स्कूल या सीएसई मूल्यांकन के लिए सहमति पर हस्ताक्षर करने के लिए माता-पिता या अभिभावक के लिए एक नियुक्ति करेगा। स्कूल या सीएसई बच्चे का मूल्यांकन करेगा। जब मूल्यांकन किया जाता है, तो एक व्यक्तिगत शिक्षा कार्यक्रम (आईईपी) लिखने के लिए एक बैठक होगी। IEP उन सेवाओं का वर्णन करता है जिनकी बच्चे को आवश्यकता होती है।

शिक्षा विभाग के पास बच्चे के मूल्यांकन और सभी सेवाओं को लागू करने के लिए बच्चे के माता-पिता की सहमति पर हस्ताक्षर करने की तारीख से 60 स्कूल दिन हैं।

स्कूली उम्र के बच्चों को निम्नलिखित मूल्यांकन प्राप्त होते हैं:

• सामाजिक इतिहास साक्षात्कार
• मनो-शैक्षिक मूल्यांकन
• शारीरिक परीक्षण (आमतौर पर बच्चे के बाल रोग विशेषज्ञ द्वारा किया जाता है)
• कक्षा अवलोकन

माता-पिता या व्यक्ति जिसने रेफरल किया है, वह अन्य मूल्यांकन जैसे भाषण और भाषा, व्यावसायिक चिकित्सा, शारीरिक चिकित्सा, मनोरोग मूल्यांकन, कार्यात्मक व्यवहार मूल्यांकन, आदि के लिए कह सकता है।

बच्चे स्कूल-आयु की विशेष शिक्षा सेवाओं के लिए पात्र हैं, जो वर्ष के सितंबर में शुरू होकर 5 वर्ष के हो जाते हैं, जब वे स्कूल वर्ष के अंत तक 22 वर्ष के हो जाते हैं यदि उनके पास नीचे सूचीबद्ध विकलांगों में से एक है और यह विकलांगता उनके सीखने को प्रभावित करती है।

• आत्मकेंद्रित
• बेहरा
• बहरे-दृष्टिहीनता
• भावनात्मक रूप से परेशान
• सुनने मे कठिन
• सीखने में अक्षम
• बौद्धिक रूप से अक्षम
• गुणा अक्षम
• अस्थि विकलांग
• अन्य स्वास्थ्य बिगड़ा
• बोलने में अक्षम
• घाव मस्तिष्क की चोट
• नेत्रहीन

विकलांग छात्रों को कम से कम प्रतिबंधित वातावरण (LRE) में शिक्षित किया जाना चाहिए। इसका मतलब है कि जहां तक ​​संभव हो, विकलांग बच्चों को उन्हीं कक्षाओं में शिक्षित किया जाना चाहिए, जो विकलांग नहीं हैं। विकलांग बच्चों को अलग-अलग कक्षाओं या अलग-अलग स्कूलों में तब तक नहीं रखा जाना चाहिए जब तक कि उनके सीखने का यही एकमात्र तरीका न हो। शिक्षा विभाग कम से कम प्रतिबंधात्मक से लेकर सबसे अधिक प्रतिबंधात्मक तक विभिन्न प्रकार की विशेष शिक्षा सेवाएं प्रदान करता है। इन विकल्पों को एक आईईपी बनाने के लिए जोड़ा जा सकता है जो छात्र की जरूरतों को पूरा करता है:

• संबंधित सेवाएं: विकलांग छात्र भाषण और भाषा चिकित्सा, भौतिक चिकित्सा, व्यावसायिक चिकित्सा और परामर्श जैसी संबंधित सेवाएं प्राप्त कर सकते हैं।
• विशेष शिक्षा शिक्षक सहायता सेवाएँ: SETSS, जिसे "संसाधन कक्ष" के रूप में भी जाना जाता है, एक विशेष शिक्षा शिक्षक द्वारा बच्चे की संज्ञानात्मक और शैक्षणिक देरी को दूर करने के लिए प्रदान किया जाता है। शिक्षक कक्षा में बच्चे के साथ काम कर सकता है या अतिरिक्त सहायता के लिए बच्चे को कक्षा से बाहर निकाल सकता है। सेवाएं प्रति सप्ताह कम से कम दो घंटे के लिए प्रदान की जानी चाहिए और स्कूल के दिन के 50% तक प्रदान की जा सकती हैं।
• एकीकृत सह-शिक्षण: आईसीटी, जिसे सहयोगात्मक टीम शिक्षण (सीटीटी) के रूप में भी जाना जाता है, एक कक्षा सेटिंग है जहां विकलांग बच्चों को उन बच्चों के साथ मिलाया जाता है जो नहीं करते हैं। कक्षा में दो शिक्षक हैं: एक पूर्णकालिक सामान्य शिक्षा शिक्षक और एक पूर्णकालिक विशेष शिक्षा शिक्षक जो पूरे दिन सहयोग करते हैं।
• सामुदायिक विद्यालय में विशेष कक्षा: यह एक छोटी कक्षा की व्यवस्था है जहाँ प्रत्येक बच्चे को कोई विकलांगता होती है। विशेष कक्षाओं में आमतौर पर 12 छात्र (या हाई स्कूल में 15) और एक विशेष शिक्षा शिक्षक होते हैं। कुछ विशेष कक्षाओं में एक पैराप्रोफेशनल (शिक्षक का सहयोगी) भी होता है।
• विशेष स्कूल में विशेष कक्षा (जिला 75): शिक्षा विभाग उन बच्चों के लिए अलग स्कूल चलाता है, जो बहरापन, अंधापन, आत्मकेंद्रित, मध्यम से गंभीर मानसिक मंदता और गंभीर भावनात्मक / व्यवहार संबंधी मुद्दों सहित जटिल और गंभीर विकलांग बच्चों के लिए अलग स्कूल चलाते हैं। इन स्कूलों में कक्षाओं में आम तौर पर 6 से 12 छात्र, एक शिक्षक और 1 से 4 पैराप्रोफेशनल (शिक्षक के सहयोगी) होते हैं।
• गैर-सार्वजनिक स्कूल: न्यूयॉर्क राज्य द्वारा अनुमोदित गैर-सार्वजनिक स्कूल उन बच्चों के लिए कार्यक्रम प्रदान करते हैं जिनकी शैक्षिक ज़रूरतें इतनी गंभीर हैं कि उन्हें पब्लिक स्कूल के कार्यक्रम में पूरा नहीं किया जा सकता है।
• घर और अस्पताल निर्देश: एक बच्चे के लिए घर या अस्पताल निर्देश प्रदान किया जा सकता है जो एक विस्तारित अवधि के लिए स्कूल जाने में असमर्थ है।

यदि किसी बच्चे को स्पीच थेरेपी, ऑक्यूपेशनल थेरेपी, फिजिकल थेरेपी, काउंसलिंग या अन्य संबंधित सेवा की आवश्यकता है और स्कूल इसे प्रदान नहीं कर सकता है, तो संबंधित सेवा अनुबंध (आरएसए) के लिए पूछें। आरएसए एक वाउचर है जो बच्चे को स्कूल के घंटों के बाद एक निजी प्रदाता से सेवा प्राप्त करने की अनुमति देता है।

यदि बच्चे को विशेष शिक्षा शिक्षक सहायता सेवा (SETSS) की आवश्यकता है और स्कूल इसे प्रदान नहीं कर सकता है, तो P3 पत्र मांगें। P3 लेटर एक वाउचर है जो बच्चे को स्कूल के घंटों के बाद एक निजी प्रदाता से सेवा प्राप्त करने की अनुमति देता है।

यदि किसी बच्चे को एक आईसीटी कक्षा की आवश्यकता है (जिसे एक सहयोगी टीम शिक्षण वर्ग भी कहा जाता है) और शिक्षा विभाग 60 स्कूल दिनों के भीतर एक प्रदान नहीं करता है, तो बच्चा प्रति दिन SETSS (या तो स्कूल में या एक के माध्यम से) प्राप्त करने के लिए पात्र है। P2 पत्र) प्लेसमेंट मिलने तक।

यदि किसी बच्चे को सामुदायिक स्कूल में विशेष कक्षा या किसी विशेष स्कूल में विशेष कक्षा की आवश्यकता है और शिक्षा विभाग 60 स्कूल दिनों के भीतर एक प्रदान नहीं करता है, तो बच्चा निकर्सन (पी 1-आर) पत्र प्राप्त करने का पात्र है। एक निकर्सन पत्र एक वाउचर है जो एक बच्चे को एक वर्ष के लिए राज्य द्वारा अनुमोदित गैर-सार्वजनिक स्कूल में भाग लेने की अनुमति देता है। शिक्षा विभाग निजी स्कूल में ट्यूशन का भुगतान करता है। स्कूलों में आवेदन पैकेट भेजने और साक्षात्कार की व्यवस्था करने के लिए परिवार जिम्मेदार है।

• एएसडी कार्यक्रम
• विशेष शिक्षा
• सीपीएसई और सीएसई

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