공립학교에 다니는 학령기 아동(5-22세)에 대한 추천은 반드시 교장 또는 학교 심리학자에게 서면으로 이루어져야 합니다. 사립 학교, 차터 스쿨에 다니거나 등록하지 않은 학령기 아동에 대한 추천서는 아동이 거주하는 학군의 특수 교육 위원회(CSE)로 보내야 합니다. CSE 사무실 연락처 정보 목록을 찾을 수 있습니다. LINK.

추천서에는 아동의 이름, 생년월일 및 주소가 기재되어야 하며 아동의 부모에 대한 연락처 정보가 포함되어야 합니다. 또한 자녀의 발달에 관해 귀하가 가지고 있는 특정 우려 사항에 대해서도 이야기해야 합니다.

추천이 이루어진 후, 학교 또는 CSE는 학부모 또는 보호자가 평가 동의서에 서명할 약속을 잡을 것입니다. 학교나 CSE가 아동을 평가할 것입니다. 평가가 끝나면 개별 교육 프로그램(IEP)을 작성하기 위한 회의가 있을 것입니다. IEP는 아동에게 필요한 서비스를 설명합니다.

교육부는 아동의 부모가 아동을 평가하고 모든 서비스를 제공하기로 동의한 날짜로부터 수업일 기준 60일 이내에 있습니다.

취학 연령 아동은 다음 평가를 받습니다.

• 사회사 인터뷰
• 심리 교육 평가
• 신체 검사(일반적으로 소아과 의사가 실시)
• 교실 관찰

추천한 부모나 사람은 언어, 작업 치료, 물리 치료, 정신과 평가, 기능적 행동 평가 등과 같은 다른 평가를 요청할 수 있습니다.

아동은 아래 나열된 장애 중 하나가 있고 해당 장애가 학습에 영향을 미치는 경우 5세가 되는 해의 22월부터 XNUMX세가 되는 학년도 말까지 학령기 특수 교육 서비스를 받을 자격이 있습니다.

• 자폐성
• 청각 장애인
• 귀머거리
• 감정적으로 혼란
• 귀가 먼
• 학습 장애인
• 지적 장애인
• 곱하기 비활성화
• 정형 외과 장애인
• 기타 건강 장애자
• 언어 장애
• 외상성 뇌 손상
• 시각 장애인

장애 학생은 최소 제한 환경(LRE)에서 교육을 받아야 합니다. 즉, 장애 아동은 가능한 한 최대한 비장애 아동과 같은 교실에서 교육을 받아야 합니다. 장애 아동은 학습할 수 있는 유일한 방법이 아닌 한 별도의 반이나 학교에 배치되어서는 안 됩니다. 교육부는 최소 제한에서 가장 제한에 이르기까지 다양한 특수 교육 서비스를 제공합니다. 다음 옵션을 결합하여 학생의 필요를 충족하는 IEP를 만들 수 있습니다.

• 관련 서비스: 장애가 있는 학생은 언어 및 언어 치료, 물리 치료, 작업 치료 및 상담과 같은 관련 서비스를 받을 수 있습니다.
• 특수 교육 교사 지원 서비스: "자료실"이라고도 하는 SETSS는 특수 교육 교사가 아동의 인지 및 학업 지연 문제를 해결하기 위해 제공합니다. 교사는 교실에서 아이와 함께 일하거나 추가 도움을 위해 아이를 교실 밖으로 끌어낼 수 있습니다. 서비스는 주당 최소 50시간 동안 제공되어야 하며 수업일의 XNUMX%까지 제공될 수 있습니다.
• 통합 공동 교육: ICT(Collaborative Team Teaching, CTT)라고도 하는 ICT는 장애가 있는 어린이와 그렇지 않은 어린이가 함께 섞여 있는 교실 환경입니다. 학급에는 두 명의 교사가 있습니다. 즉, 풀타임 일반 교육 교사와 하루 종일 협력하는 풀타임 특수 교육 교사입니다.
• 커뮤니티 학교의 특수 학급: 이것은 모든 어린이가 장애가 있는 소규모 학급 환경입니다. 특수 학급에는 일반적으로 학생 12명(고등학교의 경우 15명)과 특수 교육 교사 XNUMX명이 있습니다. 일부 특수 학급에는 보조교사(교사 보좌관)도 있습니다.
• 특수 학교의 특수 학급(학군 75): 교육부는 청각 장애, 실명, 자폐증, 중등도에서 중증 정신 지체 및 중증 정서적/행동 문제를 포함하여 복합적이고 중증인 장애를 가진 아동을 위해 별도의 학교를 운영합니다. 이러한 학교의 교실에는 일반적으로 6~12명의 학생, 1명의 교사, 4~XNUMX명의 보조교사(교사 보조원)가 있습니다.
• 비공립 학교: 뉴욕 주에서 승인한 비공립 학교는 교육적 필요가 너무 높아 공립 학교 프로그램에서 충족할 수 없는 어린이를 위한 프로그램을 제공합니다.
• 가정 및 병원 교육: 장기간 학교에 다닐 수 없는 아동을 위해 가정 또는 병원 교육이 제공될 수 있습니다.

자녀에게 언어 치료, 작업 치료, 물리 치료, 상담 또는 기타 관련 서비스가 필요하지만 학교에서 제공할 수 없는 경우 관련 서비스 계약(RSA)을 요청하십시오. RSA는 자녀가 방과 후에 사설 제공자로부터 서비스를 받을 수 있도록 하는 바우처입니다.

자녀에게 특수 교육 교사 지원 서비스(SETSS)가 필요하지만 학교에서 제공할 수 없는 경우 P3 편지를 요청하십시오. P3 Letter는 방과 후 개인 제공자로부터 서비스를 받을 수 있는 바우처입니다.

자녀에게 ICT 수업(협력 팀 교육 수업이라고도 함)이 필요하고 교육부가 수업일 기준 60일 이내에 이를 제공하지 않는 경우, 해당 학생은 하루에 2번의 SETSS(학교에서 또는 학교를 통해)를 받을 자격이 있습니다. P3 Letter)를 찾을 때까지.

자녀가 커뮤니티 스쿨의 특수 학급 또는 특수 학교의 특수 학급이 필요하고 교육부가 수업일 기준 60일 이내에 제공하지 않는 경우, 해당 학생은 Nickerson(P1-R) 서신을 받을 자격이 있습니다. Nickerson 편지는 자녀가 XNUMX년 동안 주에서 승인한 비공립 학교에 다닐 수 있도록 하는 바우처입니다. 교육부는 비공립 학교에서 수업료를 지불합니다. 가족은 지원 패킷을 학교에 보내고 인터뷰를 준비할 책임이 있습니다.

• ASD 프로그램
• 특수 교육
• CPSE 및 CSE

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