सार्वजनिक विद्यालयमा जाने विद्यालय जाने उमेरका बालबालिका (५-२१ वर्ष) को लागि रेफरलहरू प्रधानाध्यापक वा विद्यालय मनोवैज्ञानिकलाई लिखित रूपमा गरिनुपर्छ। निजी विद्यालय, चार्टर स्कूलहरू, वा भर्ना नभएका स्कूल-उमेरका बालबालिकाहरूका लागि रेफरलहरू बच्चा बस्ने जिल्लाको विशेष शिक्षा समिति (CSE) मा पठाइनुपर्छ। CSE कार्यालय सम्पर्क जानकारीको सूची फेला पार्न सकिन्छ यहाँ.

रेफरलले बच्चाको नाम, जन्म मिति र ठेगाना सूचीबद्ध गर्नुपर्छ, र बच्चाको आमाबाबुको लागि सम्पर्क जानकारी समावेश गर्नुपर्छ। यसले तपाइँको बच्चाको विकासको बारेमा कुनै विशेष चिन्ताको बारेमा पनि कुरा गर्नुपर्छ।

रेफरल गरिसकेपछि, विद्यालय वा CSE ले अभिभावक वा अभिभावकलाई मूल्याङ्कनका लागि सहमतिमा हस्ताक्षर गर्न अपोइन्टमेन्ट सेट गर्नेछ। विद्यालय वा CSE ले बच्चाको मूल्याङ्कन गर्नेछ। मूल्याङ्कन गरिसकेपछि, व्यक्तिगत शिक्षा कार्यक्रम (IEP) लेख्नको लागि बैठक हुनेछ। IEP ले बच्चालाई चाहिने सेवाहरू वर्णन गर्दछ।

बच्चाको मूल्याङ्कन गर्न र सबै सेवाहरू लागू गर्नको लागि बच्चाको अभिभावकले स्वीकृतिमा हस्ताक्षर गरेको मितिदेखि शिक्षा विभागसँग 60 विद्यालय दिनहरू छन्।

विद्यालय जाने उमेरका बालबालिकाहरूले निम्न मूल्याङ्कनहरू प्राप्त गर्छन्:

• सामाजिक इतिहास अन्तर्वार्ता
• मनोवैज्ञानिक-शैक्षिक मूल्याङ्कन
• शारीरिक परीक्षण (सामान्यतया बच्चाको बाल रोग विशेषज्ञ द्वारा गरिन्छ)
• कक्षाकोठा अवलोकन

रेफरल गर्ने अभिभावक वा व्यक्तिले अन्य मूल्याङ्कनहरू जस्तै स्पीच र भाषा, व्यवसायिक थेरापी, शारीरिक थेरापी, मनोचिकित्सा मूल्याङ्कन, कार्यात्मक व्यवहार मूल्याङ्कन, आदिको लागि सोध्न सक्छ।

बालबालिकाहरू स्कूल-उमेरको विशेष शिक्षा सेवाहरूका लागि योग्य हुन्छन् जुन वर्षको सेप्टेम्बरमा सुरु हुन्छ तिनीहरू 5 वर्ष पुग्छन् जुन विद्यालय वर्षको अन्त्यसम्म तिनीहरू 22 वर्ष पुग्छन् यदि तिनीहरूसँग तल सूचीबद्ध अक्षमताहरू मध्ये कुनै एक छ र त्यो असक्षमताले उनीहरूको सिकाइलाई असर गर्छ।

• autism
• बहिरा
• बहिरा-अन्धोपन
• भावनात्मक रूपमा विचलित
• सुन्न गाह्रो
• सिकाइ अक्षम
• बौद्धिक रूपमा अपाङ्ग
• गुणन अक्षम
• अर्थोपेडिक रूपमा अशक्त
• अन्य स्वास्थ्य बिग्रिएको
• बोली बिग्रिएको
• ट्रमेटिक मस्तिष्क चोट
• नेत्रहीन बिग्रेको

असक्षमता भएका विद्यार्थीहरूलाई न्यूनतम प्रतिबन्धात्मक वातावरण (LRE) मा शिक्षित हुनुपर्छ। यसको मतलब यो हो कि सम्भव भएसम्म, अपाङ्गता भएका बालबालिकाहरूलाई अपाङ्गता नभएका बालबालिकाहरू जस्तै कक्षाकोठामा शिक्षा दिइनुपर्छ। अपाङ्गता भएका बालबालिकाहरूलाई छुट्टै कक्षा वा छुट्टै विद्यालयमा राख्नु हुँदैन जबसम्म उनीहरूले सिक्न सक्ने एकमात्र तरिका हो। शिक्षा विभागले कम्तिमा प्रतिबन्धित देखि धेरै प्रतिबन्धित सम्म विभिन्न बिभिन्न विशेष शिक्षा सेवाहरू प्रदान गर्दछ। यी विकल्पहरूलाई विद्यार्थीको आवश्यकता पूरा गर्ने IEP सिर्जना गर्न मिलाउन सकिन्छ:

• सम्बन्धित सेवाहरू: अपाङ्गता भएका विद्यार्थीहरूले भाषण र भाषा थेरापी, शारीरिक थेरापी, पेशागत थेरापी, र परामर्श जस्ता सम्बन्धित सेवाहरू प्राप्त गर्न सक्छन्।
• विशेष शिक्षा शिक्षक समर्थन सेवाहरू: SETSS, जसलाई "संसाधन कक्ष" पनि भनिन्छ, विशेष शिक्षा शिक्षकद्वारा बच्चाको संज्ञानात्मक र शैक्षिक ढिलाइलाई सम्बोधन गर्न प्रदान गरिन्छ। शिक्षकले कक्षाकोठामा बच्चासँग काम गर्न सक्छन् वा अतिरिक्त मद्दतको लागि बच्चालाई कक्षाकोठाबाट बाहिर निकाल्न सक्छन्। सेवाहरू प्रति हप्ता कम्तिमा दुई घण्टाको लागि प्रदान गरिनु पर्छ र स्कूल दिनको 50% सम्म प्रदान गर्न सकिन्छ।
• एकीकृत सह-शिक्षण: आईसीटी, जसलाई कोलाबोरेटिभ टिम टिचिङ (सीटीटी) पनि भनिन्छ, एउटा कक्षाकोठा हो जहाँ अपाङ्गता भएका बालबालिकाहरूलाई नमिल्ने बालबालिकाहरूसँग मिसाइन्छ। कक्षामा दुई शिक्षकहरू छन्: एक पूर्ण-समय सामान्य शिक्षा शिक्षक र एक पूर्ण-समय विशेष शिक्षा शिक्षक जसले दिनभर सहयोग गर्छन्।
• सामुदायिक विद्यालयमा विशेष कक्षा: यो एउटा सानो कक्षाकोठा हो जहाँ हरेक बालबालिकाको असक्षमता हुन्छ। विशेष कक्षाहरूमा सामान्यतया 12 विद्यार्थीहरू (वा हाई स्कूलमा 15) र एक विशेष शिक्षा शिक्षक हुन्छन्। केही विशेष कक्षाहरूमा एक पैरा प्रोफेसनल (शिक्षकको सहयोगी) पनि हुन्छ।
• विशेष विद्यालयमा विशेष कक्षा (जिल्ला ७५): शिक्षा विभागले बहिरापन, अन्धोपन, अटिजम, मध्यमदेखि गम्भीर मानसिक अपाङ्गता र गम्भीर भावनात्मक/व्यवहारसम्बन्धी समस्याहरू सहित जटिल र गम्भीर अपाङ्गता भएका बालबालिकाहरूका लागि छुट्टै विद्यालयहरू सञ्चालन गर्दछ। यी विद्यालयहरूमा कक्षाकोठामा सामान्यतया ६ देखि १२ विद्यार्थी, एक शिक्षक, र १ देखि ४ जना पेसाव्यावसायिकहरू (शिक्षकका सहयोगीहरू) हुन्छन्।
• गैर-सार्वजनिक विद्यालयहरू: न्यूयोर्क राज्य-अनुमोदित गैर-सार्वजनिक विद्यालयहरूले बालबालिकाका लागि कार्यक्रमहरू प्रदान गर्छन् जसको शैक्षिक आवश्यकताहरू यति गम्भीर छन् कि उनीहरूलाई सार्वजनिक विद्यालय कार्यक्रममा पूरा गर्न सकिँदैन।
• घर र अस्पताल निर्देशन: लामो समयसम्म विद्यालयमा उपस्थित हुन नसक्ने बच्चाको लागि घर वा अस्पताल निर्देशनहरू प्रदान गर्न सकिन्छ।

यदि कुनै बच्चालाई स्पीच थेरापी, पेशागत थेरापी, फिजिकल थेरापी, काउन्सिलिङ वा अन्य सम्बन्धित सेवा चाहिन्छ र स्कूलले यो प्रदान गर्न सक्दैन भने, सम्बन्धित सेवा सम्झौता (RSA) को लागि सोध्नुहोस्। RSA एउटा भाउचर हो जसले बच्चालाई विद्यालय समय पछि निजी प्रदायकबाट सेवा प्राप्त गर्न अनुमति दिन्छ।

यदि बच्चालाई विशेष शिक्षा शिक्षक समर्थन सेवा (SETSS) को आवश्यकता छ र विद्यालयले यो उपलब्ध गराउन सक्दैन भने, P3 पत्रको लागि सोध्नुहोस्। P3 लेटर भनेको एउटा भाउचर हो जसले बच्चालाई विद्यालय समय पछि निजी प्रदायकबाट सेवा प्राप्त गर्न अनुमति दिन्छ।

यदि एक बच्चालाई ICT कक्षा (सहयोगी टोली शिक्षण कक्षाको रूपमा पनि चिनिन्छ) चाहिन्छ र शिक्षा विभागले 60 स्कूल दिन भित्र एक प्रदान गर्दैन भने, बच्चाले SETSS को प्रति दिन 2 अवधिहरू प्राप्त गर्न योग्य छ (कि त विद्यालयमा वा एक मार्फत। P3 पत्र) एक नियुक्ति फेला परेसम्म।

यदि एक बच्चालाई सामुदायिक विद्यालयमा विशेष कक्षा वा विशेष विद्यालयमा विशेष कक्षाको आवश्यकता छ र शिक्षा विभागले 60 विद्यालय दिन भित्रमा उपलब्ध गराउँदैन भने, बच्चाले निकरसन (P1-R) पत्र प्राप्त गर्न योग्य छ। Nickerson लेटर भनेको एउटा भाउचर हो जसले बच्चालाई एक वर्षको लागि राज्य-अनुमोदित गैर-सार्वजनिक विद्यालयमा जान अनुमति दिन्छ। शिक्षा विभागले गैर-सार्वजनिक विद्यालयमा ट्यूशन तिर्छ। विद्यालयमा आवेदन प्याकेटहरू पठाउने र अन्तर्वार्ताको व्यवस्था गर्ने जिम्मेवारी परिवारको हो।

• ASD कार्यक्रमहरू
• विशेष शिक्षा
• CPSE र CSE

यस कागजातमा भएको जानकारी कानूनी सहायता समाजले सूचनामूलक उद्देश्यका लागि मात्र तयार पारेको हो र कानुनी सल्लाह होइन। यो जानकारी सिर्जना गर्न अभिप्रेरित छैन, र यसको रसिद गठन गर्दैन, एक वकील-ग्राहक सम्बन्ध। तपाईंले व्यावसायिक कानूनी सल्लाह नराखी कुनै पनि जानकारीमा कार्य गर्नु हुँदैन।